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心理案例

小学生收集 成瘾心理咨询案例申报

2019-02-14   24274次浏览    1个赞

咨询次数:3

咨询费用:200元

案例类别:家庭关系

应用 的技能 :一般情感 疗法 合理情感 疗法

案例简述:

来访者是一名二胎妈妈,因为家中二胎的出身 导致老大年夜 大年夜 收集 成瘾、无心进修 、易怒、摔器械 ,家长经由过程 德律风 咨询前来乞助 。来访者口诉孩子本年 8岁,男,在二胎出身 前倍受宠爱 ,并且 没有收集 成瘾的问题。在此之前,只会有时摔摔器械 ,性质 急。二胎出身 后因为 没有时光 管教,孩子成天手机、平板为伴。没有手机平板游戏做什么都没有兴趣 ,甚至兴趣 班都不肯 意去上。有时因为不让玩游戏扬言要跳楼自杀。

咨询经由 :

根据 以上的评估与诊断,经与来访者协商,初步肯定 如下咨询目标 :

 (一)具体目标 与近期目标 : 

1.赞助 来访者改进 亲子关系,减轻孩子收集 成瘾,投入正常的进修 生活 中来; 

2.赞助 来访者理清思路 ,精确 处理 与孩子的关系;营造调和 的家庭氛围  

 (二)最终目标 与经久 目标 :

完美 来访者的个性,学会收受接收 孩子的缺点 ,有效 沟通,制订 教导 规矩 。改进 教导 模式,让孩子自我成长


咨询筹划 的制订 :

1、让来访者学会有效 与孩子沟通,多陪伴 关怀 老大年夜 大年夜 。放慢语速措辞  

2、制订 奖罚办法 ,尽量罕用 或不消 暴力解决问题 

3、让孩子介入 照顾 二胎,比如 简单 拿尿布湿或讲故事 

4、多带孩子去旅游或是藏书楼 ,多听读有声读物,多参加 社会团队实践活动 ,从收集 游戏中走出来 

5、家庭中不要特意强调二胎的重要 性,对大年夜 大年夜 宝的看重 及关爱须要 用嘴说出来,用行动 表示 出来。 

6、每次以做小演习 的办法 对待 孩子的进步   


咨询过程 :

 1. 心理诊断阶段 

经由过程 摄入性谈话、倾听及心理测评等办法 ,收集与来访者相干 的各方面材料 信息,弄清来访者今朝 真实的心理状况 ,明白 来访者的深层意识,同时与来访者建立 优胜 的咨询关系,确立咨询目标 ,制订 咨询筹划 。 

 过程 :

(1)做好咨询通话笔记,询问 根本 情况 ,介绍咨询中的有关事项和规矩 ; 

(2)经由过程 倾听收集临床材料 ,打听 来访者的心理抵触 及孩子的主不雅不雅 意愿;

(3)做心理测验 ; 

(4)将心理测验 成果 反馈给来访者,并做出初步问题分析 ; 

(5)与来访者商定 咨询目标 及筹划  


 2.融合 阶段 

 发掘 来访者最急切 解决的体表问题地点 ,及潜在问题抵触 。赞助 来访者认清问题根源,达到 深部解决问题;


 3.修通阶段 

 应用 与不合理信念 辩论 和家庭功课 等办法 ,赞助 来访者赓续 改进 亲子关系,修复重建亲子关系;

改变 来访者信念   “老大年夜 大年夜 必须 完全 绝对屈从 我,必须 得爱着老二,要学会照顾 他,并且 本身 处理 好本身 的生活 作息。”(绝对化请求 )  

“他如许 下去塌台 了,天天 都手机不离身,他这辈子肯定 毁了。”(过分 概括 化)
 

“孩子必定 会玩疯掉 落 落 ,总有一天他必定 会从楼上跳下去的”(糟糕之极)

素来 访者提出不合理信念 ,并且 为之改变 她的负能量信息及绝对过分 化请求 。并做到自我检查 ,自我核阅 。


 4.再教导 阶段

赞助 来访者学会调试自我情感 、家庭氛围 、重建亲子关系。搭建家庭成员构造 关系链图表,找出规律 和内涵 问题地点 。若何 确切 做到有效 的亲子沟通模式,改变 之前欠妥 的沟通模式和亲子以暴制暴行动 。

经验感触 :

来访者的孩子已经根本 可以投入到正常的进修 生活 傍边 ,今朝 已经在家长制订 的筹划 中实施 了。

周一到周五可以许可 看半小时电视,周六、天可以许可 玩半小时手机。其它时光 从凌晨 起床开端 朗读课文,练字考级。

近日主动 提出要给本身 想报个英语兴趣 班,因为不想比别的孩子进修 差。同时在班上经由过程 竞选当上了数学课代表。

来访者当事人也在家中合理安排 两个孩子的作息和陪伴 轨制 。开端 学会调剂 语速,沟通留心 办法 办法 。不以责备 、请求 去敕令 老大年夜 大年夜 ,不在老大年夜 大年夜 面前显示对老二的过分 存眷 。让老大年夜 大年夜 开端 学会照看老二,给他必定 的家庭义务 和始命。对于孩子摔器械 的行动 从数十次减为数次再到如今 的进步 ,来访者对我的工作赐与 肯定 。


其实亲子问题,孩子收集 成瘾问题,尤其是中小学生,他们成瘾的不是收集 ,而是心坎 对原生家庭岗亭 缺掉 落 、义务 缺掉 落 、关爱缺掉 落 的仇恨 和报复行动 。而我们要做的就是让彼此两边 学会爱、陪伴 ,更重要 的是有效 沟通。让家长用规矩 感去制订 孩子,而不是强迫 的敕令 或请求 。


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